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张旻:泥塑头像及其动手能力的培养
来源:兰州城市学院继续教育学院    发布时间: 2009-12-27 19:24:29      

1221,兰州城市学院美术学院张旻老师在1207教室为美术学科的学员们举办了主题为“泥塑头像及其动手能力的培养”的讲座。

讲座内容包括泥塑课的重要性,泥塑基本知识和技能以及动手能力的培养三部分。张老师说,泥塑是最简便、最直接用于表现形象的艺术手段之一。它越来越多的被用在中小学的美术教育中。它不仅可以塑造形象,传达感情,还可以培养学生的观察、思考、分析、想象、记忆、创造等多种综合能力,从而提高学生的素质,达到素质教育的目的。她说,心理学认为良好的观察能力是在实践中通过训练而获得的。泥塑写生是培养学生观察力、表现力的最佳方法。虽然临摹也能提高表现形式、观察力,但临摹与写生的最大差异在于临摹是磨去个性的练习,写生是张扬个性的创造。初学写生,关键应引导学生怎样看,引导学生观察物体的基本特征。她强调,要培养学生的创造力,艺术教育的目的是使人在创造的过程中,变的更富有创造力,而不管这种创造力将施用于何处。

讲到泥塑的基本知识与技能时,张老师告诉学员们,雕塑是造型艺术之一,是美术的一种形式。泥塑是雕塑的基本创作手法和表现方式。泥塑是指用手捏塑泥、蜡等可塑性材料,用雕塑工具刀辅助造型的一种创作手法,完成的作品可制陶也可翻制。有圆雕和浮雕两种表现形式。泥塑基本技法有泥塑头像写生。通过泥塑头像掌握泥塑制作的基本方法,建立立体观念,立体思维。

如何开展小学生的泥塑课及培养他们的动手能力,张老师引用瑞士心理学家皮亚杰说的教师不应企图将知识硬塞给儿童,而应该找出能引起儿童兴趣、刺激儿童的材料,然后让儿童自己去解决问题。,指出在泥塑过程中可以开展主题性活动,学生根据自己的经验,生成自己感兴趣的内容,参与到造型活动中。老师应引导学生观察周围环境,尝试用不同的表现手法从而提高学生的动手能力。

老师说,老师应在课堂中首先让学生了解泥的特性,从视觉、触觉、嗅觉等感官来体验、感受泥性,通过捏、挤、拉伸、穿透等方法,一面亲近黏土,接触黏土,一面思考形状,并充分活用双手,运用全身进行造型游戏,使造型更为丰富。并将作品欣赏与学习制作方法结合起来,开拓学生的创新思维,教会他们发现创作的方法,提高动手能力,让学生乐在其中,一面游戏,一面创造。


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